摘要：随着当今社会的经济迅速发展，隔代教养越来越普遍，尤其在我国隔代教养的比例越来越大，研究表明孩子越小越是接受隔代教养的比利九越大，本研究主要采用案例分析法、文献法、观察法的研究方法，挑选出隔代教养的典型案例，并对其进行具体分析，研究儿童接受隔代教养所带来的有利之处和它的弊端，分析得出隔代教养带来的弊端方面的原因，并且提出更加完善的策略及改进措施，本文研究的目的是为了让年轻父母承担起教育幼儿的主要责任，改进祖辈教养幼儿的方法，改善幼儿因为隔代教养带来的弊端，诸如因为隔代教养出现的以自我为中心、自理能力较差等弊端，发挥隔代教养的有利之处，从而促进幼儿心理的健康成长，为我国学前教育的发展奠定基础。

关键词：隔代教养；幼儿；对策建议

目录

摘要...............................................................1

第一章  绪论.......................................................3

一、选题背景.......................................................3

二、核心概念的定义.................................................3

(一)教养.......................................................3

（二）隔代教养..................................................4

三、文献综述.......................................................4

（一）形成隔代教养问题的原因....................................4

（二）隔代教养利弊的研究........................................5

（三）隔代教养对策的研究........................................6

第二章  隔代教育的研究方式和被试...................................6  

一、国内外教育研究方式..........................................6

二、0-3岁儿童隔代教养的现状...................................7

第三章  隔代教养指导策略...........................................8

一、祖辈们不要溺爱孩子..........................................8

二、年轻父母要承担起教育幼儿的主要责任..........................8

三、祖辈们要更新自己的思想观念..................................8

四、在教育孩子的问题上祖辈要和父母统一思想......................8

五、幼儿园方面要家园共育........................................9

参考文献...........................................................9

第一章  绪论

 随着我国社会经济的迅速发展，隔代教养已然成为我国学前教育的热门问题之一。由于很多年前父母忙于工作，因而把孩子完全交给祖辈照顾和教育，有关于隔代教养的一项调查结果显示，在我国正在接受隔代教养的孩子，已经将近一半的比例，而且，很多接受隔代教养的孩子年龄都偏小，作为学前教育的工作者，我们除了对幼儿进行良好的教育以外，在孩子的成长方面，我们同时也要兼顾到孩子心理的健康发展。只有孩子的身心同时发展，才能够培养出优秀的社会接班人。在中国，隔代教养现象增多，这种现象更加突出，因而，我们也逐渐的发现了越来越多的幼儿，在隔代教养下，他们的不足逐渐显示出来，但是，我们并不能因此一概而论，我们同时也不可忽视隔代教养的趋势方面，因而，我们要改善隔代教养的弊端，提出切实可行的策略，改进后的隔代教养方式，与其优势结合起来，不但能够让幼儿得到更好的发展，同时也能让我国的学前教育事业更上一层楼。

一、选题背景

 随着我国当前经济迅速发展，隔代教养的已然成为学前教育的热点问题之一。隔代教养的概念就是指，幼儿不是直接有自己的父母抚养和教育，而是由祖辈来教育和照顾的这种现象，根据调查，世界上存在隔代教养的比例中，中国是隔代教养比例最大的国家。我们都知道，国外的教育理念，就是让孩子们从小就学会适应这种独立的生活，当他们18岁成年，他们大都已经完全独立。这就是国外为什么很少存在隔代教养的原因。在调查中还发现，我国的隔代教养更多的是集中在城镇地区，一半隔代教养的孩子年龄都比较偏小。目前看来，我国隔代教养的趋势，会逐渐增加。三到六岁是幼儿发展的关键期，如果幼儿在六岁之前，没有和父母家里亲密的亲子感情，那么，这将为幼儿未来心理的发展，埋下健康隐患。因此，隔代教养问题已经成为一个急需解决，到不容缓的问题。

二、核心概念的定义

(一)教养

 主要是指道德修养状况，在行为方式中的体现，是家庭、社会、学校对个人的修养进行教育和影响的结果，特别是指个人从小在家庭中形成的行为道德水准。一般的文化和道德的修养就是教养。

(二)隔代教养

 是指一些年轻的父母或者因为自己的工作繁忙、或者因为离婚等其他家庭原因，子女的教育和他们生活方面的照顾的责任，完全的交由祖辈承担，因而这些祖辈们也自觉的承担起，照顾和教育第三代的责任，这种由祖辈对孙辈进行的教育和生活照顾，就是我们所说的隔代教养。从世界上存在隔代教养的比例看来，我国就是存在隔代教养比例最大的国家，很多年前父母都把自己的孩子完全交给祖辈们照顾。在国外，孩子们很小就被父母锻炼开始自己独立生活，所以基本上没有隔代教养。

三、文献综述

 关于隔代教养问题的研究，己有很多学者对此进行过分析并提出解决策略，通过对相关文献的整理发现，前人对隔代教养的研究很多，同时获得很多的研究成果。有关于隔代教养问题的研究主要有三个方面，一是对形成隔代教养问题的原因，二是对隔代教养问题利弊的探析，三是对隔代教养对策的研究。

(一)形成隔代教养问题的原因

 在形成隔代教养问题的原因方面，江川认为。主要有两个方面的原因，造成了隔代教养的普遍出现:首先，传统的文化观念， 对中国的影响颇深，祖辈家长们普遍认为，隔代抚养是传宗接代的责任，因此他们形成了一种观念，那就地将自己的一生部花费在于女的身上，他们固守这样的思维定势和心理特征，并且将照顾孙辈的责任，更是完全的揽到自己身上，因此作为他们晚年的必要“任务”;其次，我国正在处于社会转型期，社会竞争力也日益激烈，在竞争激烈的社会中， 年轻的父母们为了谋得发展，将重心转移到工作中，大多数时间用于工作，忽视了参与孩子的成长过程。相反，祖辈到了晚年，他们的生活相对安静，年轻父母们有着更多的时间去陪伴孩子。祖辈们赋闲在家，也乐于代劳照顾孩子的责任。 因此在我国的家庭教育中，隔代教养便逐渐发展。

 Anltranan Bee 在他的研究中指出,在隔代教养的形成方面,有很多原因造成了这种现象，包括作为父辈们离开家去打工、无力承担起教养幼儿的经济能力等，而这些原因造成了祖辈家长们，在自愿或非自愿的情况下，承担起隔代教养的主要责任:隔代教养的成因还包括，父母去世、离婚、入狱、吸毒、酗酒、家庭侵犯、家庭性暴力、非婚生子、儿童虐待、艾滋病以及幼儿父母的贫穷和精神疾病等因素。国外一项最新的调查发现，这项调查起伦敦大学发起的，他们发现将孩子送到托儿所，比起隔代教养更好，因为他们更能适应集体生活。调查者选择的是在2000年至 2001年出生的孩子，研究者分别比较了，在婴幼儿时期，孩子们上托儿所和那些不上托儿所，而选择隔代教养的孩子，研究者分别比较了这两种情况对这些孩子所带来的影响。经过他们的调查发现，在语言能力发展方面较突出的孩子，大多数接受了隔代教养的幼儿，但这些孩子也同时缺乏其他教育，比如和社会交流的能力，他们自理能力的发展也相对较弱。但同样是3岁的幼儿，那些从小就被送到托儿所的幼儿，对比那些隔代教养下的幼儿, 他们具有更能很好的适应集体环境的能力，也更加懂得在社会环境中，如何与其他孩子交流相处。

（二）隔代教养利弊的研究

 隔代教养现象越来越普遍，尤其是在我国比重逐渐增长。然而隔代教养并不只是带来了弊端，它也有其有利之处。随着隔代教养的比例越来越多，隔代教养所暴露出来的问题，也是越加的清晰，很多接受隔代教养的幼儿大多以自我为中心，性格任性，且自理能力较差，这些都是隔代教养给幼儿所带来的弊端。然而，隔代教养也并非一无是处，在调查中不难发现，隔代教养成功的案例也有很多，比如父母在外打工的儿童，隔代教养下的他们却是格外的懂事。因此，不能以偏概全，认为隔代教养完全只有弊端，而没有优势。

 在隔代教养的利弊方面，黄海波教授通过研究，详细分析了隔代教育中祖辈教育在家庭教育中的优势，认为其一：隔代教养有利于填补老人们孤单的生活。80后的年轻父母大多是独生子女，他们将大部分时间分配在工作上，没有时间陪伴老人，这些老人的晚年也显得空虚，没有子女的陪伴，而他们的孩子正好弥补了年轻父母无法陪伴老人的空缺，给予老人心理上一定的慰藉。其二：隔代教养有利于丰富孩子的生活经验。很显然祖辈们相对于年轻的父母而言，有着更加丰富的生活经验和人生阅历，由祖辈照看孩子，祖辈们可以将自己的生活经验很好的传授给孩子，让孩子少走弯路。有效的为孩子在未来的人生道路上，提供了很好的帮助作用。其三，祖辈们有更多的时间和精力陪伴和教育孩子，因此他们不仅能够给提供更多的照顾。而且能够给予孩子教育方面的指导。相对于忙碌的年轻父母来说，祖辈们有着更加充足的时间陪伴孩子，加之，祖辈们相对于年轻父母来说，会给予孩子更多的耐心，而孩子们也愿意与他们诉说。在隔代抚养的弊端方面，常丽认为其一：祖辈们对孩子的爱往往把握不了度，而产生溺爱。所谓隔代亲，就是指祖辈们相对于孙辈更加宠爱，会毫无原则的宠爱和包容孙辈，而这种宠爱和包容很容易发展成溺爱孩子。祖辈们对于幼儿的要求，大多会毫无原则的答应，过度的宠爱孩子，只会对孩子不利。其二：祖辈们的教育观念比较陈旧，他们的教育观念仅仅停留在以自己的经验为主，用这种相对而言比较旧的观念对称辈进行教养，不利于培养幼儿将来适应社会的能力。祖辈们往往不能与时俱进，不断的更新自己的观念，祖辈和孙辈的年龄差距较大，不容易了解孩子的心理，依然用自己的旧观念去引导和教育孩子，这极大的阻碍了孩子未来适应社会的能力。其三：隔代教养很容易造成亲子关系的隔阂。把孩子完全交给祖辈教养，因此幼儿更加依赖祖辈，不管遇到问题还是分享喜悦，孩子们都是第一时间想到祖辈。在家庭教育中，祖辈与父辈产生分歧，再加上祖辈的护短，更容易造成亲子间的隔阂，父母们很少花时间与幼儿在一起，因此没能与孩子建立深厚的亲子感情。

(三) 隔代教养对策的研究

 关于对隔代教养对策的研究方面，张琦妍、李丹认为，虽然隔代教养尤其比例之处，但楚我们不能因此就对隔代教养全盘否定，更何况，有些亲自教育也并不是完全的成功，会因为父母的个人状况，而对孩子的教育产生不同的效果，而我国年轻父母由于工作的压力，祖辈们承担教育的责任也是情有可原。因此，她们提出以下几点对策，其一：年轻父母要承担起教养孩子的主要责任，亲子关系对幼儿的成长及其重要，隔代教养并不能完全取代亲子教育。其二：在教育孩子的问题上祖辈要和父母统一思想，祖辈父母在孩子的教育问题上，能一味的迁就，要和父母达成一致。其三：祖辈更新自己的思想观念，保守旧观念教育孩子，不利于幼儿未来对社会的适应能力。其四：祖辈们不要溺爱孩子，祖辈对孩子的爱要适度，不要对孩子的要求全盘答应。其五：要家园共育，积极发挥幼儿园的力量，对隔代教养下孩子出现的问题，与家长一起帮助孩子改正。

第二章隔代教育的研究方式和被试

一、国内外教育研究方式

 在隔代教养的研究方式上，国外主要采用祖父母的自我报告法、对祖父母的电话访问、半结构化的访谈和深度访谈以及对联邦政府的有关数据进行的分析，很少有对这些祖辈家长的生活及其教养孙子女的现状进行直接观察，记录分析这些教养对孙子女发展的影响。这种研究方式用得很少，可能与西方的文化背景有关（在西方，家庭生活被看作私人领地而不希望被外人涉入）。

国内隔代教养的研究以描述为主，偶尔有问卷调查，缺乏方式综合。对农村“留守儿童”的“隔代监护”的研究颇多，其研究方式多样，如调查法、访谈法和座谈法等，但被试基本上是学龄儿童及祖辈家长。

从被试的选取上，国内外隔代教养的研究基本以3岁以上儿童及其祖辈家长为主。研究内容上，国内重视隔代教养对儿童身心发展的影响，而国外的研究则侧重于隔代教养对祖辈家长的身心影响，而很少关注这种教养对儿童发展的影响。

二、0-3岁儿童隔代教养的现状

最近二十年间，在美国，越来越多的老年人通过以下三种方式参与孙辈的生活和教育：

1、与孙辈生活在一起；

2、合法监护照顾孙辈：

3、常规地照看孙辈。

 据估计，在美国5%-10%的18岁以下儿童与他们的祖父母生活在一起。调查表明：10.9%的祖辈抚养孙辈至少六个月以上。自上个世纪90年代后，祖辈对孙辈的教养在国外学术界引起广泛关注，并成为研究的热点。

 在国内，0-3岁儿童家庭抚养中祖辈家长占据重要地位。《新闻周刊》2004年报道，一项关于“隔代教育”的全国范围调查结果显示：中国近一半的孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。上海市对0-3岁儿童抚养方式的调查显示，与祖辈家长生活在一起的儿童家庭共占73%，有祖辈家长参与儿童抚养的共占84.6%。随着老龄化社会的形成，祖辈承担对孙辈的家庭教育正成为很多家庭的教育特色。中国是现今世界上为数不多普遍存在着隔代教育的国家，起隔代教育比例之高，当居世界前列。

 随着隔代教育诸多问题的暴露，提高0-3岁儿童隔代教育质量的实践探索工作正在进行。

 虽然探索形式不同，但基本上都是以社区为依托，以学前教育机构为中心，来提高祖辈家长的教育能力。探索的形式之一是创办隔代家长学校，如辽宁省辽阳市文圣区1998年创立了“隔代家长学校”，在国内产生一定影响，但这类隔代家长学校在全国范围内并不多见；形式之二是幼儿园深入社区，送教上门。其中上海市嘉定区新成幼儿园的课题研究---以“社区亲子指导角”为载体的祖辈家长指导模式，较为系统详尽，为其他地区提供一定的借鉴；上海市实践幼儿园的上门指导家庭早教服务，为家庭提供保健护理、营养、早期教育等方面知识，很受欢迎。

   0-3岁儿童隔代教养是家庭教育的一种主要形式，但国内的专门研究还很少，虽然李洪曾对祖辈最主要教养人的主要特点从三个方式进行了研究，但其研究被试中0-3岁儿童的祖辈家长所占比例极小，其研究结果对0-3岁儿童的祖辈家庭缺乏代表性。2003年出台的《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》（试行）提出，家园共育，指导家长开展亲子游戏、亲子阅读等活动，也是针对“为不同月龄孩子的父母提供早期教育服务”，专门针对祖辈家长的研究和指导还不多见。总体来说，随着全社会对早期教育的重视，这一领域的研究将日益受到关注。

第三章  隔代教养指导策略

一、祖辈们不要溺爱孩子

 祖辈不要全盘答应孩子的无理要求。鼓励孩子建立与父母之间的亲子情感。祖辈们往往对于孙辈们过于迁就，对于幼儿的要求全盘答应，这很容易让孩子产生自己想要的祖辈们都会满足的误区，一旦他们提出的条件祖辈们无法满足，他们便会开始无理取闹。因此，祖辈对孩子的爱适度，不要过度的给予他们物质上的需求

二、年轻父母要承担起教育幼儿的主要责任

 多参加一些亲子活动，不要把教养孩子的责任完全的交给祖辈们。父母在孩子心中的地位是别人无法代替的，祖辈的再多疼爱也无法代替父母在孩子心中的地位。因此，年轻父母应当端正自己的态度，不要将自己的时间都花在工作上，工作与孩子的成长相比，孩子的成长只有一次，因此，关爱自己的孩子，给幼儿创造一个健康的成长氛围。

三、祖辈们要更新自己的思想观念

祖辈们的思想认识比较传统，他们还停留在自己那个时代对孩子的教育，因此，祖辈们应该不断学习掌握新知识，尽量用适当现在幼儿的教育方式对他们进行正确的教育。社会在不断成长，我们的教育方式也应该与时俱进，祖辈应该学习教育孩子的新方式，保守旧观念教育孩子，不利于幼儿未来对社会的适应能力。我们培养的孩子，应该不只是有更高水平的智力发展，更应该有与社会交流沟通的能力。

四、在教育孩子的问题上祖辈要和父母统一思想

 祖辈们对孩子的教育问题上往往过于迁就，父辈和祖辈在孩子的教育问题上，如果产生分歧，要和父母统一思想，让幼儿及时改正自己的错误。隔代教养下的幼儿，性格往往出现任性等缺点，父母在发现幼儿的缺点时，应该对孩子进行指导，祖辈应和父母统一观念，及时改正孩子的缺点，如果祖辈不管对错，都只站在孩子的立场上，袒护他们，这样对孩子的成长是有害而无一利，对于亲子感情的培养也极为不利。

五、幼儿园方面要家园共育

 老师应该将孩子的一日活动告诉家长，以便于家长进一步的了解孩子，对于孩子表现好的地方，老师应该进行表扬，家长在家庭教育中，对于老师夸奖幼儿的行为，也应该及时进行表扬，增强他们好的行为的继续发展，并及时告诉家长孩子的不足，比如隔代教养下的孩子以自我为中心的行为，与小朋友抢玩具的行为等等，这些不好的行为，家长应该及时提醒并帮助孩子改正。

主要参考文献

1.刘金花.儿童发展心理学 [M] .华东师范大学出版社. 1996.

2.王振宇，葛云 儿童社会化与教育 [M] . 人民教育出版社, 1992: 135.

3.杨汉麟，周采 外国幼儿教育史 [M] . 广西教育出版社， 1993: 193.

4.彭立荣著. 家庭教育学 [M]. 南京: 江苏教育出版社， 1993.150-160.

                                                       江阴徐霞客星光幼儿园  朱亚敏